一、激发自主意识，提高学生自主学习的兴趣
学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有激发学生自主学习的意识，充分调动学生自主学习的积极性，让学生乐学，才能促使学生自主学习。
首先，营造民主氛围，让学生愿学。教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感。例如预习成果展示，资料搜集汇展，也可适当组织学习竞赛，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。其次，鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生给老师提意见、挑毛病，引导学生积极思维，发表独立见解，鼓励学生标新立异。当学生想法与老师不一致时，教师切勿把自己的想法强加给学生，应耐心倾听，多问学生是怎么想的，对思考不够深入的问题要鼓励引导学生进一步探究，将学生思维活动引向深入。更重要的是，要激励学生敢提问，爱提问，乐探究的兴趣，培养学生打破砂锅问到底的精神。再次，还可以利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境、设置悬念等，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。
二、创设条件，保证学生自主学习充足的空间
一是教师要尊重、热爱、信赖每位学生，让每位学生都感到自己是被重视的、被关注的。充分发挥教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，当学生争论时，教师不充当“裁判”角色，而是引导学生各抒已见，畅所欲言；当学生说错或练错时，教师不责怪、埋怨，而是及时给予帮助、点拨；当学生表现出色或有进步时，教师要由衷地进行鼓掌或喝彩。二是要给学生留足充裕的思考和活动时间，切忌走过场，武断地打断学生思维，挫伤学生独立思考的积极性。只有在每个学生充分思考的基础上，讨论和争辩才会有******的效果。三是尽量多地为学生创造实践的机会，能让学生说的，老师不说；能让学生想的，教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的，老师绝不越俎代庖。这样，才能充分培养学生的自主学习精神。
三、精心设计，积极引导学生自主学习
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”有的教师认为，既然学生是学习的主人，那么，教师干预越少越好，“放”得越多就越能体现自主性。这种片面的认识导致我们的教学由一个误区走向另一个误区。其实，自主学习不能一放了之，也需要老师指导，才能切实提高自主学习的有效性。
教师要引导学生积极主动地参与学习，首先，要精心设计自学思路，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。例如怎样制定学习目标，怎样方便快捷的查找资料，怎样运用圈点勾画的阅读方法，引导学生与文本交流对话；怎样设计和解答问题等等。其次，要精心设计问题，引导学生积极思考。老师要充分发挥引导和示范作用，积极引导学生动脑、动口、动手，全神贯注地投入学习，这样才能提高自主学习的有效性。再次，还可以精心设计情境场景，启发学生质疑问难，引导学生感悟探究。